Recommandations du 35e Collogue du PRED

A l’issue des travaux du 35e colloque sur la Reconnaissance et l’Équivalence des Diplômes (PRED) du CAMES , les experts des 3 commissions ont formulé des recommandations tant à l’égard des établissements, des États membres qu’au CAMES

A l’attention des établissements

• Rédiger le rapport d’auto-évaluation conformément au canevas du CAMES ;
• Mettre dans le dossier la liste de tous les enseignants du programme à évaluer et leur CV ;
• Rédiger les plans de cours (syllabus) conformément aux exigences du système LMD ;
• Recruter des enseignants titulaires d’un doctorat dont la spécialité est du domaine du programme de formation à évaluer ;
• Nommer des responsables académiques ou scientifiques titulaires d’un doctorat,  dont la spécialité est du domaine du programme de formation à évaluer ;
• Développer la coopération au niveau national, régional et international ;
• Renforcer le partenariat avec le milieu socio-professionnel ;
• Créer et rendre fonctionnel la cellule d’assurance qualité ;
• Créer et rendre fonctionnel l’unité ou le service du suivi et d’insertion des diplômés ;
• Renforcer la représentativité des enseignants de rang A dans les établissements notamment dans le parcours Master ;
• Mettre en place une politique de formation des ressources humaines ;
• Définir des modalités de prise en charge des relations extérieures et de la docimologie ;
• Organiser régulièrement des réunions pédagogiques ;
• Se conformer aux référentiels CAMES pour l’élaboration des offres de formation ;
• Renforcer la connectivité internet ;
• Mettre en place une bibliothèque physique et numérique ;

A l’attention des États

• Instruire les établissements d’enseignement supérieur à s’approprier les référentiels du CAMES pour l’auto-évaluation de leur gouvernance et de leurs programmes de formation.
• Exiger que les établissements publics et privés d’enseignement supérieur se dotent d’une cellule d’assurance qualité ;
• Renforcer le mécanisme de régulation des établissements privés d’enseignement supérieur en y incorporant des experts ayant une expérience avérée ;
• Subordonner l’attribution des habilitations nationales à la présence d’une proportion suffisante d’enseignants permanents qualifiés ;
• Encourager les IESR publics et privés à soumettre leurs diplômes à l’accréditation CAMES ;
• Mettre en place un mécanisme de validation d’acquis des expériences (VAE) ;
• S’assurer que les offres de formation répondent aux besoins du marché avant leur autorisation ;
• Aider à l’appropriation de la mise en ligne des cours par le renforcement des capacités.